Resumo Neste artigo é relatado estudo que examinou a contribuição, para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, de materiais virtuais (informatizados) e não virtuais (impressos) com foco no uso da estratégia de leitura de predição e na consciência linguística de seu uso, utilizando o conto como texto. Teve como suporte teórico a Psicolinguística, especialmente em relação a esses dois tópicos centrais, e utilizou o apoio de tecnologias. Envolveu produção dos materiais e sua aplicação em oficinas na escola selecionada, elaboração e aplicação de testes antes e após as oficinas, assim como preparação continuada dos alunos bolsistas e professores. Os resultados indicaram diferença significativa na relação pré/pós-teste no uso da predição e na consciência sobre seu uso; e na comparação entre as tecnologias, vantagem favorável à virtual, embora sem diferença estatística significativa. Como conclusão, cabe afirmar o alcance do objetivo e recomendar trabalho na escola com materiais com as propriedades estudadas.
Abstract In this article, we report a study that examined the contribution, for students of the 9th grade of Elementary School, of virtual and non-virtual materials with focus on the use of the prediction reading strategy and on the linguistic awareness of its use, using short story as text. Theoretically based on Psycholinguistics, especially regarding to these two central topics, it also used technologies as support. It involved production of materials and its application on workshops at the school chosen, elaboration and applications of tests before and after the workshops, as well as the continuous preparation of the scholarships teachers and students. The results indicated significant difference in the pre and post-test relationship on the use of the prediction strategy and on the awareness about its use; and on the comparison between the technologies, a favorable advantage to virtual one, although without statistically significant difference. As a conclusion, we can affirm that the research objective was achieved, recommending teaching in school with materials including the properties studied.
Resumen En este artículo, se relata un estudio que examinó la contribución, para alumnos del 9º año de la Enseñanza Primaria, de materiales virtuales y no virtuales con enfoque en el uso de la estrategia de predicción lectora y en la conciencia lingüística de su uso, utilizando el cuento como género textual. Tuvo como soporte teórico la Psicolingüística, especialmente en relación con estos dos temas centrales, y utilizó el apoyo de tecnologías. Envolvió producción de los materiales y su aplicación en talleres en la escuela elegida, elaboración y aplicación de instrumentos antes (pre prueba) y después (post prueba) de los talleres, así como preparación continuada de los alumnos becarios y profesores. Los resultados indicaron diferencia significativa en la relación entre pre y postprueba en el uso de la predicción y en la conciencia sobre su uso; y, en la comparación entre las tecnologías, ventaja favorable a la virtual, aunque sin diferencia estadística significativa. Como conclusión, cabe afirmar el logro del objetivo y recomendar el trabajo en la escuela con materiales con las propiedades estudiadas.